名師簡介

李志剛

李志剛:1966年12月生,漢族,玉門油田外國語高級中學教師,中學物理高級教師,甘肅省骨干教師,甘肅省青年教學能手,酒泉市學科帶頭人。在教學一線工作22年,擔任班主任14年,主持省部級教育科學課題五項,發表論文八篇。

 

業績材料:

教學與教研之間的靈動與轉換

     李志剛,男,漢族, 45歲,中共黨員,1989年大學本科畢業,物理學理學學士學位,1998年7月到2000年7月在首都師范大學碩士研究生班進修中學物理教育教學與課程論。2002年2月評聘為中學高級教師。曾先后擔任玉門石油管理局第一中學班主任、年級組長、物理教研組長、教研室主任;2003年3月至今承擔油田外國語高級中學高中物理教學,并擔任玉門油田教育培訓中心(玉門油田教育集團)、酒泉市教育局玉門油田分局教研室主任,22年高中物理教學(14屆高三),14年班主任(5屆年級組長),周均課時14節。兼任中國教育學會會員,中國科學技術史學會物理學史專業委員會員,甘肅省物理教學專業委員會會員,酒泉市教育管理學會第四屆教育技術研究中心理事,酒泉市物理教學專業委員會理事,《考試報社》特約編輯及酒泉地區組稿人,甘肅省普通高中課改物理學科專家指導組成員,酒泉市普通高中課改物理學科專家指導組組長。
    2002年被評為酒泉市高中物理學科帶頭人。2005年評為甘肅省第三屆青年教學能手。2005年被中央教科所人力資源部授予全國優秀教研員。2008年被中國教育學會物理教學專業委員會授予全國優秀物理教研員。2010年被評為甘肅省中小學骨干教師。1996-1999年獲玉門石油管理局先進教師、標兵4次,2005-2011年玉門油田教育分局先進教師、優秀黨員標兵4次,2009年獲酒泉市先進教育工作者,由酒泉市委、市政府表彰。
一、以德立身,做高中物理教學的有心人
    古人曰:“欲立其業,先樹其德”。22年來,他由一名普通物理教師成長為教育局教研室主任,一直沒有放棄高中物理講臺,將“學高為師,身正為范”作為座右銘,立志做一名道德高尚、教有所為的好老師,充滿熱情無怨無悔地在高中物理教學中耕耘,把“愛與關懷”貫穿于整個教育教學工作之中,對學生嚴而有愛,寬而有度,堅信一個人格完善的教師一定會教出人格健全的學生,努力扮演“慈母、朋友、嚴父”三個角色。
    堅持以人為本,以愛執教,以心教學。在教學中采用“低起點、小步走、多反復”的方法,自編學習材料,幫助同學們找到正確的學習方法,養成良好的學習習慣,在學業上是向學生傳道、授業、解惑的良師益友,用心打造高中物理教學的細節。認真設計每一節課,牢抓 “備課、上課、反思”,精心批改作業,建立學生作業檔案,做好每章學習報告和問卷調查,盡可能讓學生感受到學習快樂的同時,發展學科學習能力,提高教學效益。高三教學始終抓住備考的四個層次和境界,即聽懂、會做、做對、做好。一是學好課本,抓實基礎,掌握概念,實現“會做”;二是訓練有變,歸納總結,掌握方法,求得滿分,實現“做對”,三是強化練習,鞏固知識,實現速度和正確率的雙提高,即“做好”。從教高中物理一線教學22年來,送走高考畢業班14屆,擔任班主任12年,年級組長5屆,1994-2005年連續11年帶高三物理,歷屆學生高考成績優異,超出省平均分10-30分。如1996年帶高三1、5班超省均分分別為15、10分,學生物理成績在玉門考區前四名中占兩名,擔任5班班主任,該班高考錄取率達到78.60%;1997 年擔任高三年級組長,完成高考上線131人,錄取110人,超局定指標50%,創該校歷史新高,高三年級組由此榮獲教育培訓中心和玉門石油管理局“雙文明標桿集體”,“樣板崗位”; 1999年帶高三6、7班超省均分分別為30、12分,學生物理成績在玉門考區前五名中占四名,最高分鐘南星146分、王煒145分,6班46人全部上本科線,鐘南星參加全國物理奧賽獲得甘肅賽區決賽第16名;2001年帶高三1、6班均分分別為80分、82分,學生物理成績在玉門考區前三名中占兩名,擔任6班班主任,該班高考錄取率達到85%; 2002年帶高三6和高一1,6班理科綜合平均分173.6分,超省均分22.3分,最高分273分獲酒泉地區第一;2003年3月擔任教育培訓中心教研室主任,此時高三6、高二1和高一1三個頭的物理課一人擔當,沒有放棄;所帶2008年高三6和2009年高三2超額完成學校指標。2008年主編了《高考物理專題與學法指導》校本教材,獲省級科研成果鑒定優秀等級,酒泉市第十屆基礎教育優秀科研成果一等獎。
二、學習實踐,做真愛學科教學科研的教研員
    如果說質量是學校的生命線,那么科研就是學校的生命源,教科研就是推動學校教育教學科學發展的第一推動力。他從1999年學校教研組長、教研室主任到2003年擔任油田教育培訓中心、油田教育分局教研室主任至今,深感教科研任重道遠。他十分注重自己的專業發展,教研員是特殊的教師,教研員的專業發展是建立在教師專業發展的基礎之上,卻不是教師專業發展的延伸和深化,而是專業發展目標、方式、路徑的重構與創新。他帶領他的團隊始終把學習、實踐和科研作為追求的目標,把當好油田學校教育科研的策劃者、引領者、實施者為己任,并努力踐行。
    一是做首席學習者,閱讀經典和閱讀日常課堂生活,引領分局中小學教科研工作在全市保持領先地位。他在12年的教研崗位上,始終以“提高一個層次想問題,提高一個標準干工作”,“發現不了問題就是最大的問題”,“只為困難想辦法,不為問題找借口”來思考工作,在親身實踐中感悟教學,經常深入課堂,深入教師群體,深入學生,與一線教師同呼吸,共同分享新課程的精髓。同時,他始終站在研究的前沿,更為宏觀的視野和全面的規劃,時刻關注教學研究的最新動態,不僅僅局限在本學科領域,還有意識地拓展自己的思維,站在“思想”的高度去研究問題,贏得了廣大教師的尊重和信賴,真正成為當地教師專業發展的“領頭羊”。
    思想是教研員、教師專業成長的支點。為保持自己的專業優勢,保持自己的思想鋒芒,他與經典為友,以大師為魂,做一名真正的讀者,他不僅自己喜歡讀書,記筆記,寫心得,還建設了部門圖書資料索引室,購買人文思想類、教育教學理論類、學科教學類,訂有多種教育教學雜志等,打造學習空間,創辦《玉門油田教育》季刊,編印《教研簡訊》,建立分局網絡研修平臺,定期舉辦教師發展論壇,讓教師在名師和專家繪聲繪色的“講授”中提升理論層次和水平,努力營造“學術研究至上,教師發展第一”的氛圍,尊重思想自由,成就教師,使其在學習中實現專業成長。作為分局教研室主任,他曾多次領導、組織、指導、主持分局所屬學校教學教研活動,多名教師在各級各類教學競賽中獲獎,成功舉辦了2006年全省教研工作現場觀摩和總結會,承辦市級教研活動和新課程教材培訓會,分局教研室在每兩年一次的全市教研工作綜合評估中榮獲一等獎,電教工作在2008年榮獲全省先進集體,受到省教育廳表彰,全國中小學學生學科競賽多次獲優秀組織獎,個人獲優秀組織者。
二是以課題研究為抓手,引領自身和課題組團隊專業化共同發展。 “僅僅擁有知識的人,看到一塊石頭就是一塊石頭,而擁有智慧的人,卻能從一塊石頭里看到風景,從一粒沙子里發現靈魂!敝R是奠定教師課堂教學的底氣,而智慧卻帶來靈氣,一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣。課題研究使他更好地積累開發研究利用豐厚的科研資源,使教學充滿智慧和靈氣,富有生命的活力,課題研究使他不斷擴大眼界,提升境界,展現風采,在教學過程中發現自我,超越自我。
    他的教研感悟是:教育研究既要有高屋建瓴的理論建構,也要有具體而微的課堂教學實踐。教研員是理論與實踐之間的橋梁,是專家與教師之間的中介,幫助教師在工作中形成學、思、寫、行、研、教融為一體的研修模式,真正體現陶行知教育家的“知行合一”思想。教研員要把日常課堂生活作為教師研修的出發點,要讓教師感受到備課、創造課堂、評議課堂、改善課堂、研究課堂的挑戰與樂趣,要為教師提供適合其成長的途徑和方式,教研的過程是理念與課堂之間的對話,是專家與教師之間的對話,是書本知識與校園生活之間的對話。只有一生愛著學科教育教學研究的教研員,一定會帶領當地教師研好課、備好課、上好課;一生愛著學科教育教學的教研員,一定會用一生來創造幸福。一名優秀的教研員應該思索、實踐,讓自己成為師生共同成長中的最大快樂、幸福的創造者和引領者!懊恳惶煲虺錆M并點燃激情而充實和亮麗,生活要有激情,教科研也要有激情……一個人的生命肌體可以老去,但一個教育工作者的那份教科研激情卻永遠不能老去……”,這么多年來,他總是用真心和真情打造著這神圣的教育事業,他想用自己對科研的那份激情去呼喚,去熱愛學生,去感染教師,燃燒激情,使教科研之花開得更加燦爛,科研之果結得更加豐碩。
    近十年主持、參與(位列前三)省部級和市級規劃課題10項,獲獎論文20多篇,部分論文公開發表或入編專著。2002年《談談培養學生的自學能力》系列論文獲酒泉市第六屆科研成果三等獎,論文被編入由北京高師培訓中心主編的《中學教育改革理論與實踐》一書,中國科學技術出版社出版; 2002年負責并組織實施玉門石油管理局一中加入全國教育科學規劃《特級教師計劃》專設課題—“貧困地區(甘肅)中學創新教育的實施途徑與方法”課題組,核心成員,兩篇研究文章“關于創新教育課堂教學模式的理論探討”和“探索網絡教學方式,培養學生創新能力”入選由靳建設主編的《中學創新教育探究與實踐》一書,蘭州大學出版社出版;2003年主持省級《基于網絡環境下中學教學實施途徑及方法》課題研究,2005年通過省級鑒定,2006年獲甘肅省第六屆基礎教育科研優秀成果一等獎,2010年酒泉市推薦報送評選教育部基礎教育課改優秀科研成果;2005年《校園網絡環境下視頻點播系統的創建》研究報告在中國教育學會組織的全國“十五”教育科研規劃課題現代教學藝術研究暨第八屆“創新杯”教學藝術大賽評比中獲一等獎; 2007年主持省級“高中物理教案學案一體化的研究與實踐”課題研究,2009年獲省級鑒定優秀等級,酒泉市第十屆基礎教育優秀科研成果一等獎;2008年主持的的《玉門油田教育分局網絡教育資源建設、管理與應用研究》課題研究成果通過市教育局鑒定。2009參與(位列第三)的“基于信息技術,研究與開發《玉門石油簡明教程》”課題研究成果通過市教育局鑒定,獲酒泉市第十屆基礎教育優秀科研成果二等獎;2009年參與(位列第二)省級重點課題《學生數學能力對數理化學習的影響與對策研究》的研究,現已報省科學規劃辦鑒定;2010年主持的《玉門油田3-8年級信息技術校本教材開發與研究》課題研究成果通過市教育局鑒定;2010年主持的《課改背景下構建高中物理綠色課堂的實踐研究》通過省級立項,目前正在按實施方案組順利推進;2008年參與了(位列第二)《甘肅省初中物理教學實施指導意見和評價意見》的研制;2010年參與了《甘肅省新課程高中物理教學實施指導意見》中“教學評價”部分的研制!度绾螌崿F中學物理課堂教學的價值功能》、《關于中學物理的教學問題》、《面對高考‘3+X’綜合考試的中學物理教學策略》、《在高中物理中如何進行探究式教學》、《實施高中物理新課程的幾點做法》、《關于初中物理教學評價體系的建構與實施》等20多篇有價值論文獲全國、省教科所、學會組織的論文評選一、二等獎,部分論文進行了公開發表。
三、研修提高,做今日教研員、明日之師
    有人說:“和精粹文本對話,和杰出人物對話,和高尚靈魂對話---這已成為我精神生命的呼吸”。作為一個教師,必須有淵博的專業知識,具有高超的專業能力,才能在教學中游刃有余,才能教好課。作為一個教研員,必須指導教師拓展學科知識,指導教師更新專業知識,指導教師形成專業能力。為了讓自己成為一名優秀的教研員和物理教師,做今日教研員、明白之師、明日之師,他緊緊抓住各種培訓與學習的機會,進行充電。如:2005年在教育部北師大海威教育培訓中心參加新課程與學校發展高級研修;2005年國家英特爾未來教育項目培訓;2007年學科骨干信息技術能力培訓;2008年、2009年中國物理教學專業委會會舉辦的年會;2010年參加甘肅省高中課改辦組織的首期管理者培訓、國培遠程研修、學科骨干、教研室主任等高中新課程培訓;2011年參加省教育廳組織的甘肅省中小學骨干教師培訓,等等。利用業余時間購買與查閱了許多關于教育理論的書籍、訂閱了大量教育教學相關的刊物、觀看了許多專家的學術報告的光盤,也充分利用互聯網查找相關學習資料,堅持每天自學一個小時,做了大量的讀書筆記,每過一段時間就把自己的讀書筆記進行整理,撰寫出自己的心得體會,內化成自己的知識。
    為做好一線教師的專業引領,并達到共同提高的目的,不但長期堅守高中物理講臺,還每周深入油田中小學教學第一線,與教師一道教研、聽課、評課,不同的課型、不同的教學方法,都進行了研究與分析,并收集了眾多的教學案例,對每一個案例都做了認真細致的分析,從中發現問題、提取精華。多年來,通過深入基層、聽課評課、耐心指導、業務培訓、信息反饋、溝通交流、資源共享等多種方式,多種渠道,在共同搭建教師成長平臺的過程中,涌現出一批青年教師,展示了他們的才華,顯現了青年教師在學科中的中堅力量,促進了教師的專業化成長,他多次在油田教育培訓中心教學研討會上研討課,每年在油田高中上公開課,組織并指導油田中小學教師在國家、省、市各級教育教學論文、教學設計、案例、公開課比賽中獲獎。
    教無止境,學無止境。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。在教學與教研的道路上,作為一名高中物理教師,油田分局督導教研電教室負責人,勤勉的他,已走向成熟;樸實的他,已留下更清晰的足跡;處世待人坦坦蕩蕩,虛懷若谷;教學做事認認真真,淡泊名利;敬業愛生誠誠懇懇,無怨無悔。歲月匆匆,一個人的生命是有限的,而他所鐘愛的事業是永遠常青的,他必將繼續沿著學習、實踐、反思、成長之路探索前進! 

                  
玉門油田外國語高級中學 
玉門油田教育分局教研室
二〇一〇年七月五日 

 








 

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