名師簡介

孫建華

孫建華:1962年10月生,漢族,蘭州六十三中教師,中學化學高級教師,甘肅省特級教師,甘肅省骨干教師,蘭州市教學能手。在教學一線工作28年,擔任班主任5年,主持省市級教育科學課題兩項,發表論文九篇,出版專著、合著三部。

 

業績材料:

默默耕耘,灼灼其華
——記蘭州市名師工作室領導銜名師孫建華

   歲月如梭,28年,在宇宙的更替中,也許只是一瞬,但對一個人來說,是何其漫長,又是何其珍貴!
   孫建華老師1983年以西北師大系畢業到今天,她在三尺講臺上已默默耕耘了28年,她把最美好的人生獻給了黨的教育事業,獻給了尊敬她、愛戴她的一屆一屆的學子們。這28年,孫老師走過了三個過程:英語專業知識的積累階段;英語教學水平的提高階段;英語教育教學科研方面的豐碩收獲階段。經過28年的刻苦努力,孫建華老師已經成長為一名專業學科知識扎實,教育教學經驗相當豐富,教學水平出類拔萃、教育科研能力十分突出的教育教學專家。
一、英語專業知識的積累階段。
   1983年孫建華老師從西北師大化學系畢業,但卻被分配到蘭化三中任英語教師,孫建華當年的中學階段學生沒有學什么英語,詞匯量沒有過百,高考成績只算30%,而大學學的又是化學類的專業英語,可見當時的情形對孫老師是多大的挑戰!但這些困難并沒有難倒孫老師,她下定決心邊學邊教,于是如饑似渴,沒日沒夜的學習,教、學這兩者成了孫老師生活的唯一,她利用一切可以利用的時間學習了《英語900句》《新概念》《許國璋英語》《今日英語》《走遍美國》等中高級英語教材,同時,孫老師背單詞、背課文、背優秀的英語作文。她還買來四、六級的詞匯書,撕開一摞一摞地背,自費上英語口語訓練班、提高班,聽磁帶,她把滿腔的熱情都投入到英語專業的學習和教學工作上了。
   在教學過程中,為了攻克語法方面的難關,孫老師自修了《實用英語》、章振邦的《新編英語語法》、張道真的《實用英語語法》、米希爾思萬的《英語語法指南》、顧南華的《中高級英語考試指南》等語法書籍。她邊學邊教歸納總結,積累了豐富的教學知識,教學水平得到了很大的提高。
俗話說:“世上無難事,只怕有心人”孫老師把所有的精力都放在了英語教學工作上,所以她的教學水平一日千里的速度在提高,短短四年工夫,在1987蘭州市舉辦的英語教學比賽活動中,孫老師獲蘭州市教學能手獎。
二、英語教學水平的提高階段
   隨著英語教學知識的極大積累,教學經驗的進一步豐富。孫老師的教學水平得到學校領導同仁的認可,她經常超課時量,對學校交代的教學從不推托,她認為多帶課,經驗就越豐富,教材也就吃得越透,駕馭課堂的能力也越強。幾年下來,孫老師對教材非常熟練,幾乎能倒背如流,給學生在課堂上舉例子信手沾來,在學生中享有極高的聲望。
   繁重的教學工作之余,由于孫老師教學水平高,每學期都要承擔公開課、觀摩課、示范課等教學任務。古人說:“鴛鴦繡取從君看,不把金針度與人”,但孫老師從2000年開始,就指導青年教師備課、上課、教學論文地撰寫及教學科研活動,還開專題講座,毫無保留的把自己的經驗傾囊相授,孫老師的徒弟都有好多已成為蘭州市教學新秀和學校的骨干教師,這樣一來,孫老師就帶動了一批青年教師,使蘭化三中的英語教學水平遠遠高于同級的其他學校。
三、教育學教學研究方面的豐碩收獲。
   經過十幾年的教學實踐、積累和總結,孫老師把高中英語所有的語法現象全部歸納出來了,在教學中得到檢驗,效果非常好,于是孫老師想把這些理論科學匯總起來,與廣大同仁共享,這樣,出書的念頭便自然產生了。說干就干,從1994年開始,歷時2年,孫老師總結歸納了高中英語語法規律,完成了第一本35萬字的教學理論書《高中英語語法詳解與練習》。該書一經出版,就深受學生和同仁好評,獲得甘肅省、蘭州市基礎教育教學科研成果二、一等獎。緊接著,在教學中孫老師經過總結,她發現英語語法不僅有規律,而且結構性、邏輯性也很強,可以快速學成,于是她經過兩年時間于2002年完成了40萬字的第二本書《中學生英語語法速成手冊》,獲得中石化基礎教育教學科技成果一等獎。
   2002年孫老師參與了蘭州市教科所晁生榮老師主持的全國教育科學“十一五”規劃重點課題《關于西部貧困地區中學英語學習困難生的教育理論及其實踐研究》的子課題《語法教學在中學英語學困生轉化教育中的運用》的研究,出色的完成科研工作,于2004年獲甘肅省、蘭州市基礎教育教學科研優秀成果一等獎。2004年孫老師還受甘肅教育出版社邀請,歷時一年編寫出版了30萬字的第三本書《新課標初中英語語法完全手冊》,收到了同仁和學生們的歡迎。
   2009年孫老師參與了國家教育科學“十一五”規劃教育部重點題《中國基礎英語語法能力發展研究》的研究工作,2010年的階段性試驗報告獲蘭州市科研所優秀論文二等獎,她本人獲得2010年“優秀實驗教師”稱號。
   在取得優異的教育教學成績、豐碩的教育科研成果的情況下,孫建華老師并沒有停下自我修養的腳步,試下,隨著社會壓力的增大,許多學生都出現了學習困難和學習心理等諸多問題,為了更好的和學生交流,孫老師先后學習了施良方的《學習論》,邵瑞珍的《教育心理學》,胡德海的《教育學原理》,彭聃齡的《普通心理學》,裴娣娜的《教育研究方法論》,王策之的《教學論稿》,韓進文的《教育心理學綱要》等教育教學理論專著,并寫下了幾十萬字的學習筆記,為孫老師余裕自如地駕馭學生學習心理和改變學生學習態度創造了優厚的條件。
   也是在這同時,孫老師深深體會到,文學修養對英語教學有很重要的作用,于是孫老師在教育教學科研間隙擠時間閱讀了《嘉利妹妹》《呼嘯山莊》《簡•愛》《包法利夫人》《紅與黑》《一生》《羊脂球》《漂亮朋友》《懺悔錄》《傲慢與偏見》《紅樓夢》《色戒》《做人與處事》《堅強》等中外文學、哲學著作,她還閱讀了幾十本英文縮寫版名著,為更好的和學生交流,更科學的從事英語教學打下了堅實的基礎。
   在28年的教學歷程中,孫建華老師的付出是客觀的、豐碩的,她的教育教學理念獲得了專家、同仁地好評,教學方法受到家長、學生的歡迎。孫老師的心里時時刻刻專注著教育、教學、學生,而社會、學校、學生沒有忘記孫老師,這28年的教學之路上,留下了孫老師堅實的腳印,灑遍了孫老師辛勤的汗水。而這腳印和汗水都成了閃光的榮譽,黨和人民給予了孫老師極大的肯定,讓我們來展示一下孫老師所取得的成績吧!
*1987年蘭州市教學能手;
*1991年一級教級(中教);
*1995年中教高級
*1995年10月在《甘肅教育》發表“全面培養高中學生英語聽讀寫技能”;
*1996年11月出版獨著《高中英語語法詳解與練習》(約35萬字);
*1998年《高中英語語法詳解與練習》獲甘肅省第二屆基礎教育教學科研優秀成果二等獎、蘭州市基礎教育教學科研優秀成果一等獎;
*2000年蘭化總校雙文明標兵;
*2000年論文“通過課文教學培養和提高學生的外語能力”獲全國教育教學優秀論文二等獎。
*2001年蘭州市骨干教師、甘肅省骨干教師、蘭化公司學科帶頭人;
*2002年蘭化公司“園丁獎”、出版獨著《中學生英語語法速成手冊》(約40萬字)、獲中國石化基礎教育學會教科研優秀成果一等獎;
*2002年參與教科研所晁生榮老師主持的全國教育科學“十一五”規劃重點課題《關于西固貧困地區中學應用于學習困難生的教育理論及其實踐研究》子課題“語法教學在中學英語學困生轉化教育中的運用”;
*2003年在《西北成人教育學報》發表“如何在英語語法教學中開展研究性學習”論文,并獲《教與學》全國教師教育論文一等獎。
*2004年出版獨著《新課標初中英語基礎知識完全手冊》(約30萬字),這本書是受邀甘肅教育出版社所著;論文“英語語法接受性學習與研究性學習的教學策略”和《中學生英語語法速成手冊》做為上述子課題的研究成果獲甘肅省基礎教育教學科研成果一等獎;蘭州市基礎教育教學科研成果一等獎。
*2004年蘭化公司科研帶頭人
*2007年蘭化總校優秀教師
*2007年在《西北師范大學學報》發表論文“高中英語新課程標準的新型學習觀”。
*2008年甘肅省特級教師;在《甘肅教育》發表論文“高中英語語法速成教學法”
*2009年參與全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“中國基礎英語素質教育的途徑與方法”子課題“語感閱讀法與學生英語語法能力發展研究”。
*2010年全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題——《中國基礎英語素質教育的途徑與方法》2010年度優秀實驗教師“語感閱讀法與學生英語語法能力發展研究”的階段實驗報告獲蘭州市科研所優秀論文二等獎。
*2011年蘭州市名師工作室領銜名師。 

2011-7-20

 








 

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