名師簡介

劉建瑛

劉建瑛:1966年2月生,漢族,甘州區北街小學教師,中學數學高級教師,甘肅省青年教學能手,甘肅省骨干教師。在教學一線工作25年,擔任班主任12年,主持課題九項,其中六項通過省級鑒定,發表論文十三篇,獲甘肅省基礎教育科研優秀成果獎八項。

 

業績材料:

立足教改科研前沿  不斷改革創新課堂
——張掖市甘州區北街小學劉建瑛同志個人事跡材料

   劉建瑛,女,生于1966年2月,1986年8月參加工作,本科學歷,中共黨員,中學學高級教師。多年來,憑著對教育的一份熱愛、一份執著、一份進取心,劉建瑛同志全身心投入教育和教改的探索中,持之以恒,不斷進取,注重學習研究實踐先進的教育教學理論,以先進的教育思想指導自己的教育教學及其教學研究,使她的教學水平和科研水平在數學學科教學領域中和心理健康教育工作領域得到了同行的認可,先后榮獲校級“優秀教師”、“模范班主任”、“教育科研帶頭人”、“校本培訓優秀工作者”、“‘巾幗建功’示范優秀女教師” 、“科研先進工作者”和甘州區“優秀德育工作者”、甘州區“‘雙學雙比 巾幗建功’雙十佳女教師”、 “甘州區優秀下鄉支教教師” 、甘州區“教育科研先進工作者”、張掖市學術技術帶頭人、甘肅省“青年教學能手”稱號、“舟曲搶險救災心理援助先進個人”、甘肅省心理健康教育工作先進個人、甘肅省中小學“省級骨干教師”等榮譽稱號。
   “擁有一顆不泯的童心,一顆慈母般的愛心”,這是劉建瑛老師多年以來的“教學格言”。二十多年來,她不斷進取,勇于創新,努力實踐,在奉獻中實現著自己的價值,在進取中成就著自己的事業。熱愛本職工作、善于接受新信息、虛心好學、求實上進,對本職工作兢兢業業是她在工作中最為突出的特點;以身作則、甘于寂寞、敢于吃苦、樂于奉獻是她做人的原則;團結同志、樂于助人、為人熱情、平等對待每一個學生是她的一貫作風。她愛崗敬業,有創新精神,致力于本職工作的研究,教學有特色,教學成績突出;她關心和愛護學生,是學生的良師益友,德育工作經驗豐富,班主任工作特色鮮明;在大是大非面前能識大體、顧大局,任勞任怨,不計名利得失。她以高尚的職業操守、扎實的工作作風和卓著的教育教學成績贏得了別人的尊敬,受到了廣大師生和社會的一致好評,是一位德才兼備的好老師。
    一、加強自身修養,不斷提高自身素質,熱心公益事業。
   作為一名黨員教師,劉建瑛同志注重自身修養,能以教師職業道德標準和優秀黨員的標準嚴格要求自己,擁護中國共產黨的領導,堅持政治學習,認真領會黨的基本路線、方針和政策,了解時代對教育的新要求。通過學習,使她的思想水平和政治素質不斷提高,遵紀守法,在大是大非面前堅持原則,識大體、顧大局,不計名利得失;她愛崗敬業,愛校如家,工作踏實、主動、認真;她愛生如子,對學生嚴慈相濟,以身作則。先后榮獲甘州區教育系統“優秀共產黨員”和“優秀黨務工作者”、甘州區“‘雙學雙比’、‘巾幗建功’雙十佳女教師”、張掖市“十佳和諧家庭”等榮譽稱號。
   劉建瑛同志特別關注學生中的弱勢群體,熱心于公益事業。在平時的教育過程中,經常盡自己的能力資助家庭困難的孩子。2008年5月,四川汶川特大地震發生后,積極捐款300元,并且利用自己的博客和災區的200多人建立了聯系,利用網絡對他們進行心理疏導,對他們走出災難的陰影起了重要的作用。2010年8月,在舟曲縣8•8阿壩州特大泥石流災害發生后,劉建瑛同志不顧自己虛弱的身體,積極響應教育廳的號召,前往舟曲縣城關二小對災后師生進行了為期一個多月的心理援助。2010年12月,被甘肅省中小學心理健康教育指導中心評選為“舟曲搶險救災心理援助先進個人”。
   二、求實上進,苦練內功,不斷提高業務能力。
   劉建瑛同志是一位學習型的教師,虛心好學、求實上進、對本職工作兢兢業業是她在工作中最為突出的特點。
   “教師要給學生一滴水,首先自己要有一河水,并且必須是一河長流不息的活水!边@是劉建瑛同志常說的一句話。1986年8月,她從張掖師范畢業后,便扎根于自己家鄉的教壇。第一次走上講臺,還充滿稚氣的她,望著一張張活潑可愛、天真無邪的笑臉,面對著一雙雙渴求知識的眼睛,感覺到了自己工作的偉大,下定決心在教育崗位這塊充滿希望的沃土上灑下自己畢生的心血,做一個學生喜歡、家長信任、社會認可的教師。在教學中,她潛心鉆研教材,精心設計課堂教學,善于總結積累經驗,很快挑起初三畢業班數學教學兼班主任工作的重擔,連續8年,學生畢業升學成績優異。
    勤于學習,不斷充實自己是劉建瑛同志教學水平和業務能力不斷提高的源泉。25年來,她一片丹心辛勤耕耘,帶過小學、中學的課,好學上進的她很注重自身的學習提高,她養成了善學習勤思考的習慣。教育實踐使她她深知:僅有熱情和愛心做好一個教師遠遠不夠,現代科學技術的發展,尤其是電子計算機及網絡化技術的最新成就,使知識以前所未有的速度傳播和擴散,不學習將會落后于學生。為了不斷更新自己的教育觀念,提高自己的教育理論水平和教學實踐能力,改進和優化自己的教學方法,劉建瑛同志特別重視、珍惜一切外出學習和去外校聽課的機會,博采執教教師優秀的教學理念,緊緊把握新教改信息的脈搏,邊學習邊實踐,邊實踐邊總結,邊總結邊提高。2000年以來,先后參加了甘肅省“體育與健康”新教學大綱培訓、甘肅省基礎教育新課程省級試驗區骨干培訓者培訓、新課程小學數學教師培訓、甘肅省“十五”規劃課題科研方法培訓新課程省級試驗區骨干培訓者培訓、中歐甘肅基礎教育項目非項目縣骨干教師培訓、中英二期項目第四期兼職教研員培訓、甘肅省中小學心理健康教育專項課題培訓、現代名校教育教學管理暨品牌策劃研修等培訓,并取得了計算機國家二級等級證書。同時,劉老師特別注重向身邊的優秀教師學習,學習他們嚴謹治學的態度,提煉他們優秀的教學方法。
   作為教師就要力爭上好每節課,而上好上活每節課則是塑造教師形象的關鍵。她是這樣想的,更是這樣做的。多年來,她一直擔任數學課教學工作,但卻不愿做一個單純的教書匠,每年總是給自己定下一個奮斗目標。為使自己向名師靠攏,在教學中她善于思考,勤于總結。她對自己所教的學科能認真細致的去研究、挖掘,以便得心應手地駕馭教材。在課堂教學過程中,不拘泥于傳統的教學方法,突出學生的主體地位,根據學情因人因材施教;注重學生良好學習習慣的培養、學習方法的指導和自學能力的培養,重視學生的合作意識和創新思維習慣以及獲取知識能力的培養,充分體現以學生為本的主體性教育原則;能積極營造和諧、平等和寬松的民主教學氛圍,用發展的眼光看待每一個孩子!肮Ψ虿回撚行娜恕,由于不懈的努力,劉建瑛老師的的教學水平和業務能力穩步提高,并形成了獨特的教學風格,教學成績突出,得到了領導的肯定、廣大師生和家長的一致好評,曾多次對甘州區城鄉數學教師做觀摩示范課。1998年7月,在甘州區小學青年教師優質課評選活動中榮獲數學學科一等獎,1998年10月,在張掖市小學優質課評選活動中榮獲數學學科一等獎;在教學需要自制的教具《多用尺》于1998年分別榮獲張掖地區第三屆中小學自制教具評選二等獎和甘肅省中小學自制教具鼓勵獎;自制電教軟件《學生觀察、辨別、認識能力訓練圖解》于1999年7月榮獲張掖地區自制電教軟件評選一等獎;自制電教軟件《學校管理》于2001年12月榮獲張掖地區第二屆中小學現代教育技術論文、自制電教軟件評選三等獎;多媒體教育軟件《平行四邊形面積》于2010年8月榮獲張掖市多媒體教育軟件大賽二等獎。
   2002年,新課程改革猶如一縷春風吹拂張掖教壇,依照校領導的安排,劉建瑛老師毫不猶豫的擔任了新課程改革數學實驗教學工作,認真研讀《新課程標準》,多方收集和研讀有關新課程改革方面的資料。還是一個“勤”字,使她對新課程改革有了一個較全面地認識。在課改教學實驗中,她注重新課程理念在教學中的滲透,能創造性地使用教材,突出學生的主體地位,尊重學生的個性,因材施教。在2005年3月舉行的甘肅省首屆中小學信息技術與課程整合觀摩展示周活動中,現場展示的說課課例《9加幾》榮獲小學組優秀獎。根據教學實踐整理的心理健康教育教學案例《左手和右手》于2003年12月榮獲甘肅省第三屆小學各科優秀教學案例一等獎;數學教學案例《義務教育課程標準實驗教科書•數學——第九單元“找規律” 》于2004年12月榮獲“西北地區全面推進基礎教育課題改革實驗工作”優秀論文一等獎;教育個案《小學生數學學習個案分析》于2009年9月榮獲甘肅省中小學心理健康教育典型案例二等獎。由于卓著的教育教學成績,劉老師多次被學校評為“優秀教師”。2004年7月,被張掖市人民政府選拔為張掖市學術技術帶頭人;2005年9月被甘肅省教育廳選拔為甘肅省青年教學能手;2008年7月,被甘州區政府確定為“區管拔尖人才”;2008年9月,被甘肅省中小學心理健康教育指導中心選拔為甘肅省中小學心理健康教育省級培訓者團隊成員;2010年12月,被甘肅省教育廳評審確定為甘肅省中小學“省級骨干教師”。
   三、立足本職,勇于創新,不斷促進專業發展。
   劉建瑛同志認為:一個教師最可貴的品格就是不斷進取,勇于創新,努力實踐,在奉獻中實現自己的價值,在進取中成就事業;一個人要有自己的思想,就要致力于教育教學研究,才能跟上快速發展的的時代對教育的要求,才能適應新課程改革。她善于接受新信息、更新自身的教學觀念。她深知:做一個學習型的教師還不夠,還應做一個科研型的教師。在多年的教育教學過程中,劉建瑛同志以極大的熱情立足本職,致力于課堂教學,堅持進行教育教學研究,不斷研究教育發展中的新問題,在教育教學中取得了令人矚目的成績。她先后承擔了“小學生心理健康教育”實驗、“教育性評語”試驗、“利用成長記錄袋和成長手冊評價學生,促進學生和諧發展” 行動研究、校本教程《小學生心理素質培養》的開發與實施研究等九項省、市級科研課題的研究工作。其中,編寫的校本教材《小學生心理素質培養》于2007年9月通過省級鑒定(鑒定證號:GJGB[2007]GJ072)、“通過小學數學創新教育,培養學生的創新個性品質”行動研究于2007年9月通過省級鑒定(鑒定證號:GJGB[2007]GJ076)、編寫的家長培訓教程《走進孩子的心靈》于2008年9月通過省級鑒定(鑒定證號:GJGB[2008]GJ212);主持研究的科研課題“小學生心理健康教育”實驗于2002年10月榮獲甘肅省第四屆基礎教育教學科研優秀成果二等獎,“教育性評語”試驗于2004年9月榮獲甘肅省第五屆基礎教育科研優秀成果三等獎,“利用成長記錄袋和成長手冊評價學生,促進學生和諧發展行動研究”于2006年10月榮獲第六屆甘肅省基礎教育科研優秀成果二等獎,“通過小學數學創新教育,培養學生的創新個性品質”行動研究于2008年8月榮獲甘肅省第七屆基礎教育教學科研優秀成果三等獎;編寫的校本教材《小學生心理素質培養》于2008年8月榮獲甘肅省第七屆基礎教育教學科研優秀成果一等獎,家長培訓教程《走進孩子的心靈》于2010年12月榮獲甘肅省第八屆基礎教育教學科研優秀成果三等獎;指導并參與研究的科研課題“在小學教學中進行分層教學的實施與推廣”研究于2004年9月榮獲甘肅省第五屆基礎教育科研優秀成果三等獎,“農村教師教學行為的現狀及改進策略研究”于2008年8月榮獲甘肅省第七屆基礎教育教學科研優秀成果三等獎,“農村教師教學行為的現狀及改進策略研究”于2009年9月榮獲張掖市第八屆基礎教育教學科研優秀成果二等獎;參與研究的科研課題“小學校本教材開發與研究”于2007年9月榮獲張掖市第七屆基礎教育教學科研優秀成果二等獎。編寫的《小學生心理素質培養》現已被張掖市甘州區北街小學作為校本課程的教材使用4年;編寫的家庭教育教程《走進孩子的心靈——小學生常見的心理問題及家教策略》被張掖市北街小學作為家長培訓教材使用。
   劉建瑛同志始終能站在教育的前沿思考教育教學問題。主持學校教科室工作以來,從學校發展和師生成長的需求出發,組織個別有思想、能力強的骨干教師組成編委會,策劃創辦了每月一期的?冻筷亍,為凸現學校特色、促進教師發展、提高家教水平、張揚學生個性提供了平臺,深受廣大教師、學生和家長的喜愛,得到了教育主管部門的高度評價。2004年12月,被甘州區北街小學評為“教育科研帶頭人”;2009年12月,被甘州區北街小學評為“科研先進工作者”;2006年12月,被甘州區教育局評為“教育科研先進工作者”。
   四、善于反思,勤于總結,不斷提高理論素養。
   在課堂教學過程中,劉建瑛同志善于反思,勤于總結,潛心教研,筆耕不輟。她根據教學實踐完成的論文《方程和算術方法解應用題比較》發表于《甘肅教育》2000年7—8合刊;《讓數學面向生活  使生活走進數學》發表于《張掖教研》2004年第3期;《把生活經驗數學化 把數學問題生活化》發表于《新課程改革論壇》2005年第1期;《密切聯系生活,激發學生興趣》發表于《新課程改革論壇》2005年第8期;《立足過程  促進發展  突出主體》發表于《教育革新》2007年小學學科評價工具設計專輯;《加強動手操作 發展學生的創新思維》發表于《張掖教研》2007年第3期;《教師在教學中應善于激勵學生的積極情感》發表于《中國教育教學論壇》2007年第9期;《課后反思是促進教師專業發展的有效途徑》發表于《教學交流》2007年第9期;《淺談小學生思維能力的培養》發表于《中國教育教學論壇》2007年第10期;《信息技術與小學數學教學》發表于《教育月刊》2009年第4期;《中小學積極心理健康教育芻議》發表于《小學德育》2010年第12期;《農村中小學心理健康教育的困境及出路探析》發表于《校園心理》2010年第4期;《以“三創”為主線,深化小公民思想道德教育》發表于《教育革新》2010年第7期;《中小學心理健康教育的誤區及教育模式的演進》發表于《校園心理》2010年第5期;《甘肅省中小學心理健康與心理素質問卷編制報告》發表于《現代中小學教育》2011年第5期;論文《在異步教學中要注重學生自學能力的培養》于1999年7月在第十四屆全國異步教學研討會上獲異步教學改革優秀成果二等獎;論文《利用電教媒體  優化數學課堂教學》于2001年12月在張掖地區第二屆中小學現代教育技術論文、自制電教軟件評選中獲二等獎;論文《把生活經驗數學化 把數學問題生活化》于2004年12月榮獲“西北地區全面推進基礎教育課題改革實驗工作”優秀論文一等獎;論文《信息技術與小學數學課程整合的初步探索》于2007年11月在張掖市信息技術優秀論文評比中榮獲三等獎;論文《淺談<科學>教材對培養小學生創新能力的體現》于2010年5月在張掖市中學理科實驗教學與小學科學優秀論文評選中榮獲二等獎 。
   五、關注學生的心靈成長,德育經驗豐富,班主任工作有特色。
   劉建瑛同志熱愛自己從事的教育事業,更加熱愛自己的學生。走上工作崗位以來,她連續12年擔任班主任工作,并先后擔任學校團支部書記、年級組長、數學學科組長、教科室主任等職,直接參與學校的德育工作、班級管理工作。她認為:教師只有愛學生,愛教育,愛學習才能推動教育教學質量的穩步提高;教師只有關心學生學習生活,關愛學生身心健康,關注學生個性差異,才能促進學生的全面協調可持續發展。她在自修現代教育學的理論和實踐總結中明白非智力因素對學生的重要影響,她堅持“把空間留給學生,把時間還給學生,把方法教給學生”的價值取向,倡導“發現人的價值,發揮人的潛能,發展人的個性”的教育理念,因而特別關注孩子的情緒生活和情感體驗,關注孩子的道德生活和人格養成,注重對學生良好學習習慣和學習品質的培養。
      劉建瑛同志的班務工作很有特色,在班務工作中,總是以尊重學生為前提,她所采用的一切教育方法也都以不損傷學生的尊嚴為前提。在教育過程中,她尊重、愛護、信任、理解學生,接納所有學生,力求建立平等、寬松、愉悅、友好的師生關系和學生之間的關系。她的學生都愿意親近她,喜歡向她傾吐他們的喜怒哀樂。在教學中她對學生嚴格要求,但在生活上無微不至地關心著每一位學生,尤其是生活貧困,父母離異的單親孩子和學習有困難的孩子,能給予更多的幫助和鼓勵,賦予更多的愛,并教育其他孩子也為他們獻上一份愛心!皼]有愛便沒有教育”,她經常說起這句話。她辛勤耕耘,默默奉獻,一步一個腳印地實現著人生的價值,她所帶的班班風正,學風濃,家長滿意度很高,多次被學校評為“五講四美先進集體”、“學雷鋒先進集體”和“優秀班級體”等,她本人也多次被學校評為“模范班主任”,1998年被張掖市人民政府、市教委評為全市“優秀德育工作者”。
   劉建瑛同志是一位不可多得的“有心人”。為了能真正走進孩子的心靈,提高德育工作的實效性,她利用家假日先后參加了心理咨詢師資格認證(三級)專業培訓、“國培計劃”中小學心理健康教育骨干培訓和“積極品質探索成長”工作坊等培訓,并取得了國家三級心理咨詢師資格證。她根據教育實踐完成的論文《學生的個性培養應成為素質教育的關鍵》于2011年5月被評為甘肅省心理學會2011年學術年會優秀論文三等獎。由于獨具特色的班主任工作,劉老師多次被學校評為“模范班主任”。1998年9月,被原張掖市人民政府、市教委評為全市優秀德育工作者;2011年5月,被甘肅省心理學會評為甘肅省心理健康教育工作先進個人。
   六、以人為本,改變評價方法,探索科學的評價方法。
   在教育教學中,劉建瑛同志能以寬容的態度對待學生發展中存在的問題,以賞識的目光和發展變化的眼光看待每一個學生,賞識每一個孩子,注重學生的個性差異,因材施教,她淡化學生之間的評比,提倡縱向評價,讓學生樹立自信,體驗成功。采取自評、互評,強調自我教育,引導學生在評價中自控、反思。在她眼里,從沒“差生”這個詞,對學習有困難的孩子她總是適時鼓勵,對他們的點滴進步給予及時表揚。同時,積極營造和諧、平等 和寬松的民主教學氛圍,課堂上大量使用激勵性語言,保護學生的自尊心。尹杰、寇晶晶等被其他老師、家長因學習差而失去信心甚至放棄了教育的孩子都是在劉老師的不斷鼓勵、寬容與賞識下有一個學業不良的學生轉變為優等生的。根據教育實踐設計的評價工具《立足過程  促進發展  突出主體》于2006年12月榮獲甘肅省教科所組織的評價工具大賽數學學科一等獎;《我的成長收獲》于2006年12月榮獲甘肅省教科所組織的評價工具大賽綜合學科一等獎;設計的試卷《四年級數學下冊期中測試與評價樂園》在2009年全國“新世紀小學數學課程實驗總結表彰及教材培訓研討會”上獲優秀題目設計一等獎,指導并參與研究的課題“通過激勵性評價有效促進小學生和諧發展”行動研究于2007年9月榮獲張掖市第七屆基礎教育教學科研優秀成果一等獎、“小學生語文學習過程性評價”行動研究于2010年12月榮獲甘肅省第八屆基礎教育教學科研優秀成果二等獎。
    七、立足崗位,積極發揮自身優勢,推動學校師資隊伍建設。
   作為骨干教師和學術技術帶頭人,劉建瑛同志能積極發揮自身優勢,在學校的校本教研、教育科研和師資隊伍成長中發揮了積極的作用。根據學校安排,經常性主持“教學論壇”工作,引導教師在獨立學習、認真反思、合作交流,實現資源共享,從而轉變教育理念,全面提升教師學習實踐新課改理論的意識和能力,指導和帶動廣大教師進行課題研究工作。有力的促進了課改工作在我校的順利研究和實踐,使學?蒲姓n題研究工作科學有序開展,加速了教師的專業成長。能積極開展青年教師“傳、幫、帶”工作,引導青年教師優化課堂教學,開展教學研究和反思,使他們在專業方面都有了不同程度的專業進步。她指導研究的多項科研課題榮獲省、市級基礎教育科研科優秀成果獎。指導的科學課于2011年6月在“甘肅省小學科學優質課競賽”活動中榮獲一等獎。
   劉建瑛同志在做好學!皞、幫、帶”工作的同時,能積極承擔各項培訓任務。2000年以來,分別承擔了甘州區基礎教育課程改革數學教師培訓、中歐項目骨干教師培訓、甘州區教研員培訓、甘州區教師崗前培訓、農村教師教材教法培訓、張掖市高臺、臨澤“留守兒童”家庭教育培訓和“留守婦女”心理輔導、“國培計劃”中小學心理健康教育骨干培訓、舟曲縣城關二小家長培訓和教師培訓等工作;自2002年新課程實施以來,連續四年承擔新課程改革通識及《數學課程標準》教師培訓工作;自2007年至今,連續五年承擔甘州區教育局組織的農村教師培訓過年工作。同時,經常利用業余時間赴農村對教師進行培訓和課題指導。2004~2005年度,積極響應教育主管部門的號召,根據學校安排,到甘州區長安鄉支教一年。在支教期間,能積極承擔校本培訓任務,為長安鄉新課程改革的順利實施起了很大的作用。2005年3月,被甘州區長安鄉中心學校評為“校本培訓優秀工作者” ;2005年8月,被甘州區教育局評為“下鄉支教優秀教師”。

   學校在對劉建瑛同志的“師德及業務水平綜合評價”中這樣寫道:“該教師愛崗敬業,以身作則,為人師表,熱愛、尊重學生,依法治教,做到教書與育人相結合,德育經驗豐富,班主任工作有特色。教學業務水平高,工作勤勉,有創新精神,教學富有個性,教學成績突出。致力于教育教學改革的研究工作,能夠吸收全國教育改革的最新成果,學為己用,教學效率高,教學效果優秀,深受師生好評!
   劉建瑛同志勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地追求,她把自己的愛心和青春獻給了自己所鐘愛的教育事業,她用愛心詮釋了教育的真諦,充分展現了一名新時期人民教師和共產黨員的風采!疤剿饔屑丫,奮斗無止境”,在榮譽和成績面前,劉建瑛同志能以一個普通小學教師的心態,坦然面對一切。因為她深知:成績只能說明過去,未來的路還很長,任務更艱巨。面對教育競爭日趨激烈,教育改革方興未艾的形勢,劉老師深感責任重大,但她堅信:雖然今后的路還很長,面對機遇和挑戰,只要自己一如既往的刻苦學習,不懈奮斗,不斷創新,一定能為振興隴原的教育事業做出自己應有的貢獻。 

  張掖市甘州區北街小學

二〇一一年六月二十日

 








 

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張 永

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